¿El autismo es solo el mejor entorno?
En un mundo ideal, las personas con autismo estarían completamente incluidas en la comunidad en general. Tendrían adaptaciones y apoyos provistos cuando fuera necesario, y serían aceptados por compañeros típicos.
La realidad, por supuesto, es bastante diferente. Los niños con autismo son, como resultado de la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades, a menudo integrados ( enseñados en aulas típicas ), pero es raro que los adultos o niños con autismo sean realmente parte de la comunidad en general.
No es difícil entender por qué la inclusión es tan difícil. Un niño que no puede seguir instrucciones verbales rápidas rápidamente se retrasa en clase, en un equipo o incluso en la escuela dominical. Un adulto que no puede trabajar eficazmente bajo luces fluorescentes no es probable que encuentre y conserve un trabajo de nivel inicial. Y cualquier individuo que se comporte de manera extraña ( moviendo los dedos, meciendo, haciendo ruidos extraños ) desencadena ansiedad en las personas a su alrededor (incluso si tales alarmas no están justificadas).
Mientras tanto, muchas personas con autismo pueden aprender y aprenden a trabajar eficazmente en las circunstancias adecuadas y con el apoyo adecuado. Esta realidad plantea la pregunta: ¿es mejor para las personas con autismo aprender, jugar y trabajar en entornos exclusivos de autismo?
Por qué las configuraciones totalmente incluyentes son desafiantes
Las personas con autismo comparten un conjunto único de desafíos, la mayoría de los cuales se relacionan con la comunicación social y las reacciones sensoriales a la luz, el sonido y el tacto.
La mayoría de las personas con autismo también tienen algún nivel de dificultad con el uso y la comprensión del lenguaje hablado. Finalmente, la mayoría de las personas con autismo tienen dificultades físicas con las habilidades motoras finas y gruesas y la planificación motora.
Estos desafíos pueden ser leves o severos, pero sin importar su nivel pueden hacer que sea extremadamente difícil funcionar bien en una variedad de circunstancias normales.
Algunos ejemplos:
- El solo hecho de estar en una habitación con una luz fluorescente zumbando por encima puede ser extremadamente doloroso.
- Pararse en un espacio lleno de gente tocando a otras personas puede provocar ansiedad.
- Interpretar con precisión las instrucciones verbales rápidas y traducirlas en acción puede ser casi imposible.
- Predecir con precisión los movimientos planificados de otra persona y estar en el lugar correcto en el momento adecuado para, por ejemplo, atrapar o patear una pelota, puede ser imposible.
Estos desafíos significan que las actividades ordinarias, como asistir a una asamblea escolar, participar en deportes de equipo o seguir instrucciones de un entrenador, supervisor o maestro, son extremadamente difíciles para la mayoría de las personas con autismo.
Con ayuda y apoyo, muchas personas autistas pueden compensar sus desafíos o encontrar acomodaciones que les permitan tener al menos un éxito moderado en entornos típicos. Pero la realidad es que se necesita mucho tiempo, energía y trabajo duro para que muchas personas con autismo funcionen bien en la mayoría de los entornos dentro de la comunidad en general.
Para muchas personas, la solución a los desafíos autistas radica en encontrar entornos en los que se acepta el autismo y se dispone de actividades alternativas, enfoques de enseñanza e interacciones sociales.
Algunas de estas configuraciones incluso ofrecen adaptaciones físicas favorables para el autismo, como luces incandescentes y sonido reducido. Si bien hay mucho que decir acerca de la configuración de solo autismo, sin embargo, tales opciones tienen sus pros y sus contras.
Pros a configuraciones solo de autismo
Existen enormes ventajas para las configuraciones exclusivas para el autismo, particularmente (pero no exclusivamente) para las personas con desafíos más severos. Aquí hay solo algunos:
- Con las adaptaciones apropiadas en su lugar, los niños con autismo pueden enfocarse más en el aprendizaje y menos en tratar de aproximarse a los comportamientos sociales de pares neurotípicos .
- Sin distracciones sensoriales, los niños y adultos con autismo pueden soltar parte de su ansiedad y relajarse de verdad.
- En una situación adaptativa, es posible crear e implementar herramientas amigables con el autismo para la comunicación, la educación y el entrenamiento en cada situación.
- Las configuraciones de autismo solo pueden gastar su dinero en las necesidades de estudiantes y clientes autistas, lo que significa una mejor tecnología, mobiliario más apropiado, etc.
- En los entornos exclusivos de autismo, las personas pueden enfocarse en actividades que se ajusten más a sus intereses y habilidades. Por lo tanto, por ejemplo, pueden participar en deportes independientes en lugar de deportes de equipo; clubes de Lego en lugar de sociedades sociales; Etcétera.
- Si bien las personas con autismo no siempre se conectan entre sí a nivel personal, no es raro que encuentren que comparten intereses comunes y pueden pasar el tiempo social juntos sin estrés o dificultad.
- Para los padres, saber que su hijo se encuentra en un entorno específico de autismo puede aliviar la ansiedad causada por la preocupación sobre el nivel de rendimiento de su hijo en una escuela o situación laboral típica.
Contras a la configuración de solo autismo
Con tantos lados "arriba", ¿por qué alguien con autismo estaría mejor en un entorno típico? Hay muchas razones; Aquí hay solo algunos:
- En un entorno típico, tanto los niños como los adultos pueden aprender habilidades que usarán durante toda la vida, mientras que en un entorno especializado nunca aprenderán a resolver problemas ni a abogar por sus propias necesidades.
- En un entorno escolar generalizado, los niños con autismo tienen mayores oportunidades para explorar nuevas ideas y temas y desarrollar sus habilidades. En una escuela especializada, hay menos oportunidades, y todas se basan en los intereses y necesidades anticipados del estudiante autista "habitual" (por ejemplo, juegos de computadora).
- En la comunidad en general, las personas con autismo pueden tomar un rol activo en actividades del mundo real que van desde la música y los deportes hasta lo académico y el trabajo. En un entorno solo de autismo, todo está configurado artificialmente para obtener resultados óptimos: no hay competencia y el nivel generalmente se reduce.
- En lugar de evitar situaciones sensoriales desafiantes, las personas con autismo pueden adaptarse o adaptarse a problemas tales como habitaciones ruidosas o luces brillantes. En un entorno típico, las personas con autismo pueden aprender a usar herramientas (como auriculares con cancelación de ruido y gafas filtrantes) que facilitan su funcionamiento en la comunidad en general.
- Si bien la configuración exclusiva de autismo a menudo reduce la barrera para el logro, la participación en las experiencias de la comunidad puede permitir que las personas con autismo se desafíen a sí mismas y superen las expectativas.
- Para las familias, tener un niño autista en un entorno típico significa que otros miembros de la comunidad pueden llegar a conocer, comprender y apreciar a su hijo.
¿Es más fácil para las personas con autismo de alto funcionamiento?
Algunas personas con autismo de alto funcionamiento y lo que una vez se llamó síndrome de Asperger son individuos altamente inteligentes y capaces. A veces pueden funcionar bien en situaciones inclusivas. Sin embargo, surgen problemas cuando la situación cambia o las expectativas aumentan.
Por ejemplo, a un niño muy pequeño con autismo de alto funcionamiento le puede ir bien en un jardín de infantes o jardín de infantes en el que se fomentan las herramientas de enseñanza visual y el movimiento. Esto es especialmente cierto en entornos privados donde las luces y el sonido se pueden ajustar y el docente es tolerante (y tiene tiempo para abordar) diferentes estilos de comunicación y aprendizaje. Sin embargo, en primer grado, ese mismo niño se encuentra en un salón de clases típico con 25 niños y un maestro, y se espera que siga las instrucciones habladas, y que cuente con pocas indicaciones visuales. Su rendimiento se desploma, su comportamiento cambia, e incluso con la remediación puede ser difícil para él funcionar en un entorno donde el lenguaje hablado y las claves sociales son clave para el éxito.
Una de las realidades más difíciles del autismo de alto funcionamiento es también la realidad de que las discapacidades "invisibles" son difíciles de acomodar. ¿Cómo se adapta el hecho de que un estudiante capaz puede repentinamente sufrir un "colapso" debido a la frustración, la sobrecarga sensorial o la ansiedad? Es posible poner soportes en su lugar, pero los comportamientos autistas pueden hacer que la aceptación sea más difícil y más probable el acoso escolar.
Lo mejor de ambos mundos
Afortunadamente, es más que posible que las personas con autismo combinen experiencias de comunidad general y solo autistas. Una situación ideal combina oportunidades para relajarse en un entorno exclusivo de autismo con las oportunidades más rigurosas y exigentes en la comunidad en general. Recargar con soporte completo puede ser una gran manera de establecer el escenario para encontrar el lugar en el mundo en general.
> Fuentes:
> Gray, KM et al. Resultados de adultos en el autismo: inclusión comunitaria y habilidades para vivir. J Autism Dev Disord. 2014 Dic; 44 (12): 3006-15. doi: 10.1007 / s10803-014-2159-x.
> Señor, Catherine Ed. Educar a los niños con autismo . Consejo Nacional de Investigación, National Academy Press. 2013.
> Radio Pública Nacional. ¿Les va mejor a los niños autistas en escuelas integradas o especializadas? Junio de 2014. Web.