Un desajuste desagradable en la educación de sordos
Ningún otro evento en la historia de la educación para sordos tuvo un mayor impacto en la vida y la educación de las personas sordas que una conferencia celebrada en Milán a fines del siglo XIX.
Descripción general de la Conferencia de Milán de 1880
En 1880, hubo una gran conferencia multinacional de educadores sordos llamada Segundo Congreso Internacional sobre la Educación de los Sordos. En esta conferencia, se hizo una declaración de que la educación oral era mejor que la educación manual (señal).
Como resultado, se prohibió el lenguaje de señas en las escuelas para sordos.
Estas son las dos primeras de ocho resoluciones aprobadas por la convención:
- La Convención, considerando la incontestable superioridad de la articulación sobre los signos para restaurar el sordomudo a la sociedad y darle un conocimiento más completo del lenguaje, declara que el método oral debe preferirse al de los signos en la educación e instrucción de sordomudos.
- La Convención, considerando que el uso simultáneo de la articulación y los signos tiene la desventaja de dañar la articulación y la lectura de los labios y la precisión de las ideas, declara que se debe preferir el método oral puro.
Las otras resoluciones trataban problemas, como:
- La educación de los estudiantes sordos empobrecidos
- Estrategias para educar a los estudiantes sordos oralmente y los beneficios a largo plazo de esta manera de instrucción
- La necesidad de libros educativos para maestros orales sordos
Como resultado de la conferencia en Milán, los maestros sordos perdieron sus trabajos, ya que hubo un declive general en los profesionales sordos, como escritores, artistas y abogados.
Además, la calidad de vida y la educación de los estudiantes sordos se vieron negativamente afectadas.
La buena noticia, sin embargo, es que organizaciones como la Asociación Nacional de Sordos intensificaron y reinaron en muchos seguidores. Aún más, el presidente de Gallaudet College tomó la decisión ejecutiva de mantener el lenguaje de señas en el campus.
Eventualmente, en 1970, William Stokoe, un profesor de lingüística a largo plazo en Gallaudet College, declaró el lenguaje de señas como un lenguaje verdadero.
Al final, la decisión de Gallaudet College de conservar el lenguaje de señas jugó un papel instrumental en la supervivencia del lenguaje de señas. Esto se suma a los muchos estudiantes sordos que todavía se comunican secretamente entre sí con señales, a pesar de la prohibición.
La prohibición del lenguaje de señas: un resultado "fijo"
Según los expertos, la prohibición del lenguaje de señas en esta conferencia internacional en Milán fue un resultado conocido. Esto se debe a que la conferencia estuvo representada por personas conocidas como oralistas. Un orador es alguien que aboga por el oralismo, que es la práctica de enseñar a las personas sordas a comunicarse a través del habla o la lectura de labios, en lugar de lenguaje de señas.
Es interesante notar que Estados Unidos y Gran Bretaña fueron los únicos países que se opusieron a la prohibición. Desafortunadamente, su oposición fue ignorada.
Impacto a largo plazo de la Conferencia de Milán
La conferencia en Milán en 1880 es tan significativa en la historia de la sordera que ha sido honrada en piezas culturales, como la pintura, Milán, Italia 1880, por la artista sorda Mary Thornley. Esta pintura representa cazadores que apuntan sus armas a las letras "ASL", que representan el lenguaje de señas americano.
En octubre de 1993, la Universidad Gallaudet celebró una conferencia llamada "Post Milan ASL y alfabetización en inglés ". Las actas de la conferencia incluyeron un ensayo titulado "Reflexiones sobre Milán con miras al futuro", de Katherine Jankowski.
En retrospectiva, se podría decir que en los años transcurridos desde que el lenguaje de señas y el oralismo han aprendido a coexistir pacíficamente. Nunca habrá otro Milan 1880.
Una palabra de
La conferencia en Milán fue un revés desagradable en la historia para la comunidad sorda. Afortunadamente, el lenguaje de señas ya no está oprimido en las escuelas. En cambio, el lenguaje de signos se adopta como una forma de comunicación verdaderamente rica y especial.
Con eso, si usted o un ser querido tiene un bebé o un niño que es sordo o tiene problemas de audición, hay recursos disponibles para ayudar a su ser querido a desarrollar las habilidades de comunicación que necesita.
Un recurso especialmente útil es una organización llamada CHOICES for Parents, que no solo proporciona estrategias para mejorar las habilidades de comunicación para su hijo, sino que también brinda apoyo, defensa y una variedad de servicios sociales.
> Fuentes:
> American Sign Language Dictionary: Milán, Italia 1880.
> Gannon, JR, Butler, J., y Gilbert, L.-J. (1981). Patrimonio sordo: una historia narrativa de los sordos de América . Silver Spring, Md: Asociación Nacional de Sordos.
> Kushalnagar P et al. Los bebés y niños con pérdida auditiva necesitan un acceso temprano al idioma. J Clin Ethics . Verano 2010; 21 (2): 143-54.