Ha leído todas las listas de verificación, ha recopilado información de varias fuentes en Internet y está convencido de que su hijo tiene un trastorno del procesamiento auditivo (APD). Hay listas de recomendaciones, modificaciones en el aula y terapias disponibles, entonces, ¿por qué hacer una evaluación?
El diagnóstico preciso de APD es crítico porque:
- No todos los problemas de escucha son APD, aunque APD causa problemas para escuchar.
- La APD se puede asociar con trastornos de la lectura, la ortografía y el lenguaje, pero también pueden existir otros trastornos.
- Otros trastornos, como el TDAH, el trastorno del espectro autista y el retraso mental leve, pueden simular una DPA pero requieren un tratamiento diferente.
- Hay diferentes tipos de APD y necesitan ser administrados de manera diferente. Una lista genérica de sugerencias puede ayudar a ciertos tipos de APD pero empeorar otras o, como mínimo, ser ineficaces.
Cómo empezar
Si escuchar o escuchar es una preocupación, la primera parada debe ser una evaluación auditiva completa realizada por un audiólogo con experiencia en el trabajo con niños. Puede encontrar audiólogos locales que usan el sitio web de la Academia Estadounidense de Audiología o la Asociación Estadounidense de Habla, Lenguaje y Audición (en inglés, American Speech, Language and Hearing Association) y encontrar una función de audiólogo. Tenga en cuenta que algunos consultorios médicos ofrecen exámenes de audición por parte de enfermeras o técnicos, así que asegúrese de preguntar cuáles son las calificaciones de la persona que evalúa a su hijo.
Si no hay pérdida de audición , la cuestión de APD se debe analizar más a fondo. El audiólogo preguntará acerca de las habilidades del lenguaje de su hijo, historial médico, rendimiento escolar, pruebas cognitivas y otras áreas de desarrollo. Si no se han completado otras áreas de desarrollo (como habla / lenguaje, psicología, déficit de atención, etc.), puede ser referido para estas evaluaciones antes de realizar la prueba de APD.
APD nunca se puede evaluar de forma aislada. Los audiólogos dependen en gran medida de la información de otros profesionales, especialmente patólogos del habla y el lenguaje, neuropsicólogos, neurólogos y profesores. Los problemas de procesamiento y los problemas cognitivos y lingüísticos a menudo coexistirán y tener esta información es fundamental para diseñar el mejor programa de tratamiento.
Factores a considerar antes de la evaluación del trastorno del procesamiento auditivo
¿Su hijo cumple con los criterios para las pruebas APD?
1. Se puede realizar un examen en niños de hasta 5 años de edad, pero se reserva un examen completo para niños de 7 años en adelante.
2. No debe haber problemas cognitivos o de comportamiento significativos.
3. El niño debe tener una buena comprensión del idioma que se usa para evaluar.
Otras preguntas que debe hacerse son: ¿Cuál es su resultado deseado para las pruebas? ¿Cuánto tiempo puede dedicar a actividades de remediación?
Después de la prueba
Una vez que se obtenga toda la información de las pruebas, el audiólogo comparará el desempeño de su hijo con la información normativa relacionada con la edad. Las preguntas que tratamos de responder son:
- ¿Tiene el niño APD o no?
- ¿Qué áreas de procesamiento se ven afectadas?
- ¿En qué sitio del cerebro está ocurriendo esto?
- ¿Qué tipo de APD está presente y cómo debe tratarse?
Tipos de APD
Según Bellis y Ferre (Bellis, 2003), hay tres subtipos principales o perfiles de APD. Estos se basan en el área del cerebro afectada:
- Déficit de decodificación auditiva , siendo la región de disfunción la corteza auditiva izquierda;
- Disfunción prosódica derivada de la corteza auditiva derecha; y
- Disfunción de integración , que es un problema con el cuerpo calloso.
Cada una de estas categorías tiene características y estrategias de gestión específicas y se analizarán en los siguientes artículos de esta serie.
Fuentes:
Asociación Estadounidense del Habla y el Lenguaje. (2005). Trastornos del procesamiento auditivo central Obtenido de
> Bellis, TJ (2002). Cuando el cerebro no puede oír: Desentrañar el misterio del trastorno del procesamiento auditivo. Nueva York, NY: Atria Books.
> Bellis, TJ (2003). Evaluación y gestión de los trastornos del procesamiento auditivo central en el entorno educativo: de la ciencia a la práctica (2ª ed.). Clifton Park, NY: Delmar Learning.
> Cunningham, R. (2013, julio). APD en niños: una visión general comprimida por tiempo. AudiologyOnline , Artículo 11953. Obtenido de: http://www.audiologyonline.com/